《泉水》教学设计13篇
作为一名教职工,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的《泉水》教学设计,欢迎大家分享。
《泉水》教学设计1【教学要求】
1、复习8个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。
3、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。
4、学习泉水乐于助人,无私奉献的精神。
【教学重难点】
正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
【教学过程】
一、复习生字词
1、这节课,我们继续学习《泉水》这篇课文。学生书空课题(板书课题)
2、上节课大家读了课文,还认识了几个生字朋友,请大家把这些生字从生字卡上找出来,和同桌一起大声读一读。读完坐端正。
3、出示生字词(卡片):
哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆
指名认读。
生字大家认得不错,上节课,我们写了几个生字,现在,我们把剩下的几个字写一写。看屏幕,你们看这两个字。这两个字都有一个月字,当月字做偏旁时,撇不变,当月字在下边时,撇变竖。
4、大家看课文后边的生字表中,还有一个带月字的生字,是什么呢?请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。把杜鹃这个词也写一遍,写完示意我。
5、展示学生写的生字。
二、学习课文
1、初读课文(看书):
⑴过渡:下面咱们来读读课文吧。
⑵你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当回小老师,来分配分配吧。
⑶谁能简单地评价一下,这几位同学读得怎么样?你们能把这篇课文读得有感情吗?
2、学习课文:
第一自然段:
⑴看屏幕,这是课文的第一自然段,如果让你读这一段,你会怎么读?(书放下)
⑵我相信,大家在读的时候,能注意到这几点,一定能把这一段读好,自己先练习练习吧。(自由读)
⑶指名读第一自然段。学生简单评价。
⑷齐读。
第二~五自然段:
⑴上节课,我们读了课文知道了,2~5自然段有一个共同的特点,是什么呢?
⑵请大家自己读一读2~5自然段,看能不能像第一段那样读出感情。
⑶过渡:大家读得特别认真。下面,我检查一下读书情况。
⑷泉水首先流进山腰的水池。咱们一起来读这一段,读了这一段,你知道了什么?谁能把泉水又多又热情的特点读出来。
⑸泉水又流过山间平地。女生一起读这一段。谁能评价一下?你觉得女生读得怎么样?读这一段时,应该注意什么?谁再来读一读。
⑹泉水流到山坡的果园了,谁愿意读这一段?这一段,我们怎么能读好呢?
⑺泉水很多很多,泉水很清很清,泉水很甜很甜,泉水还很很美很美,怎么能把泉水穿过静静的山谷的这一段读得美一些呢?谁能美美地读一读?咱们一起美美地读一读吧。
⑻过渡:泉水流过了那么多的地方,她每到一处,都为我们呈现了一幅美丽的图画。
⑼下面请你从这四个自然段中,选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读,能让人家一听就知道你喜欢这部分呢?(有感情,带表情,加动作)你们会加动作吗?
火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影,怎么照?
果树大口大口地喝水,怎么喝呢?
画眉鸟在尽情地歌唱,小画眉们,让我看看你们怎么尽情歌唱。
⑽看来大家会加动作了,不过拿着书可不方便啊,谁有什么好主意?下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。
⑾我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其它同学,如果读到你喜欢的那一段你就站起来,和领背的同学一起读。
激趣写话:
⑴欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?想一想,写在课前老师发给你的纸上。
⑵小结:还有的同学还剩一点没写完,下去后把它写完,在咱们的展示台上展示出来,行吗?
第六,七自然段:
⑴(过渡)一股清泉,潺潺地流淌着,在路上他们由一股变成两股,三股……越聚越多,最后他们都朝着一个方向,奔向大海。
⑵我们看课文的第六,七自然段。(出示六七自然段内容)自己先读一读。可以多读几扁,读到自己满意为止。
⑶咱们一起有感情地读一读吧。我给你们配上好听的音乐。
三、指导背诵
课文读完了,你们喜欢这篇课文吗?咱们试着把她背下来吧。你喜欢哪部分就背哪部分。(自由,指名)
四、扩展延伸
1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗,你们先自己读一读。咱们来读一读,女生读问的句子。男生读回答的句子。老师还给这首小诗配了曲子,我们来一起唱唱吧。
2、泉水多美呀,回去后,大家可以上网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。
《泉水》教学设计2教材简析:
《泉水》是篇很美的课文,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。全文共7个自然段,课文用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来,流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷,最后欢快地流向大海,展现了一幅幅美好的画面,其中第2到第5自然段是4个并列段,它们结构相似,语言特点鲜明,是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。
学情分析:
学生已经会用各种识字方法来识记生字。本学期学生朗读水平进步较大,正确、流利地朗读课文,大部分学生都能达标,但有感情地朗读课文,多数同学还不能做到。二年级学生对于此类童话体裁的文章很感兴趣,更易激发他们学习的兴趣。我决定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐,同时打开学生的视野,拓展课堂的深度,进行语言方面的训练。。
学习目标:
知识与技能:1.指导学生会认8个生字,会写9个字,积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语,理解运用“清脆、天然”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
过程与方法:通过正确、流利、有感情地朗读课文,抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读,体会泉水的特点和奉献精神。
情感、态度、价值观:培养学生的口语交际能力,激发热爱大自然的感情。
教学重点:
教 ……此处隐藏17032个字……>)
四、朗读1、细读课文,思考:泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?
2、指名读课文前三自然段,重点指导泉水说的话,揣摩它的心态和神情。
“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
(重点读出泉水自豪、欢快的语气,突出“多”“清”的特点。)
3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。
五、背诵
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1至3自然段。(看图背诵、想情节背诵、看板书背诵)
2、练习背指名背分组竞赛背。
六、写字
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写,教师根据实际情况范写指导,重点强调“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛,师生共同评选。
评教师:老师写的字请学生评价。
学生互评:学生田字格中的字,互相评价。
3、写得不满意的字再写几个,直到自己满意为止。
作业设计:
1、练写生字,听写生词。
2、熟读课文,背诵课文。
《泉水》教学设计13学习目标
⒈会认8个生字,会写9个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
⒊认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点
会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点
规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。
教学准备
课件;有关泉水的资料。
教学时间 2课时
第一课时
一、谈话导入
⒈你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?
⒉丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?
⒊板书课题,齐读课题。
二、初读识字
⒈范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?
⒉自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
⒊出示生词认读。
自由读、指名读、开火车读
⒋去掉拼音,你还认识这些生字吗?
⒌这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
⒍再读一读课文,比比谁读得正确流利。
三、指导写字
⒈出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
⒉观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
⒊范写,重点指导:
出示“骨、鹃、股、脆”:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
塔:右下是合,中间的横短不能少。
泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。
⒋学生练习,把字写规范、美观。
⒌展示,交流评价。
四、布置作业
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入
⒈复习生字词:今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字
⒉看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。
二、朗读感悟
⒈图文结合,展开联想,整体感知全文。
⑴出示课文插图,提问:你观察到了什么?想到了什么?
⑵自主说话,小组交流。
⒉快速读第一自然段
①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?
学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②先自己练习一下吧。
③指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?
④老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。
⒊泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。
学生边读边画。
①你读懂了什么?泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?
②谁有不明白的问题?质疑:“天然水塔”指的是什么?
③在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
(1)“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
(2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
(3) “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
(4)“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
要求:读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水无私奉献的精神。
师生合作,采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文,进一步在读中感悟。
④我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。
⑤想象:欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?
泉水流到 ,它看见了 ,泉水说: 。
⒋自由读六、七自然段,练习填空:
泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了 。他们互相问候: 。他们互相约定 。
三、积累运用
⒈在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
⒉熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
四、课堂总结
⒈读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。
⒉朗读你最喜欢的段落,试着背下来
⒊把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
五、布置作业
⒈朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
⒉欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。
六、板书设计
5 泉水
山腰 姐 姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果 树 甜
山谷 画眉鸟 美