《爷爷和小树》教学设计

《爷爷和小树》教学设计

第一课时

一、设计意图

1、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

2、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读。

2、学习默读，做到不出声，不指读。

3、借助课文插图阅读，理解课文内容；懂得树林是人类的朋友，人人都要爱护它。

三、教学重点难点：

理解课文中“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”的含义（重点）。

懂得人类爱护树木，树木有益于人类的道理（难点）。

四、教学过程：

第二课时

一、 复习检查

抽读生字、偏旁（采用开火车）

二、初步认识自然段

1、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）。

2、老师也有一个新发现：认识“自然段”。

3、齐读课文三个自然段。

三、再读课文，整体感知

1、指名分段读课文，边听朗读边看图思考：冬天，爷爷为小树做了什么？夏天，小树又为爷爷做了什么？

2、用自己的话说一说。

四、以读代讲第一自然段

齐读第一自然段，明确小树的位置。（小树的位置：我家门口。）

五、讲读第二、三自然段

1、讲读第二自然段。

（1）指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，都有些什么，再说说是什么季节，小树长得怎样，图上有哪些人，他们在做什么。

（2）指名读第二自然段。边读边思考：爷爷在做什么，他为什么要这样做？

（3）结合课件，引导学生理解“暖和的衣裳”。

（4）口头填空：暖和的____。

思考并说一说小树穿上了暖和的'衣服会对爷爷说什么。

（5）指导有感情地朗读第二自然段。

朗读提示：小树穿上了暖和的衣服心情怎样？（指导学生带着高兴感激的语气读这一自然段。）

指名读——师生评价——教师范读——学生练读——指名读——男女生赛读。

2、讲读第三自然段。

（1）第二幅图，说说图上画的是什么季节，小树长得怎么样，爷爷在做什么，“我”会说什么。

（2）自由读第三自然段。思考：小树为爷爷做了什么？

（3）结合图引导学生理解“绿色的小伞”。

（4）口头填空：绿色的________。

（5）思考并回答：爷爷和“我”会对小树说些什么？

（6）指导朗读这一自然段。

朗读提示：爷爷和“我”的心情怎样？该怎样读好这段话？（指导学生带着赞许感激的语气读这一自然段。）

同桌练读——指名读——师生评价——引读

六、升华主题，宣传环保

1、小树为什么能长得好，爷爷为什么能在树下乘凉？

因为爷爷爱护小树，所以小树回报给爷爷一份阴凉，我们从小就要爱护树木，保护好大自然。我们爱大自然，大自然也同样会爱我们。在学生答问的基础上引导学生理解：人类爱护树木，树木回报人类。

2、思考并回答：树木还能为人类做什么贡献？当树木遇到虫害、干旱、缺乏养料、有人伤害等，我们应该怎样帮助小树？

（引导学生明白：我们要从小养成爱护花草树木的习惯。）

七、拓展说话：

春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

板书设计

爷爷和小树

冬天 暖和的衣裳 （不冷）

爷爷 ↗ ↙小树

（不热） larr； 夏天 绿色的小伞