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《绿色记事本》教学设计

时间:2024-04-18 10:04:58
《绿色记事本》教学设计

《绿色记事本》教学设计

在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《绿色记事本》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《绿色记事本》教学设计1

教材分析:

这是一篇略读课文,讲的是小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”,用来记录一些环保行为和想法。通过这种写环保日记的形式,让孩子们自觉养成保护环境的习惯,并从生活中学习环保知识。

选编这篇课文的目的是引导学生在理解课文内容的基础上,明白环保要从小做起,从身边的小事做起,教育学生养成保护环境的习惯。

教学目标:

1、认识“供、耗”等7个生字。

2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

3、教育学生保护环保要从小做起,从身边的小事做起,自觉养成保护环境的习惯。

教学重点:

理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想。

教学方法:讲授法、讨论法、朗读法等。

教学准备:多媒体课件

教学时间:第6周

教学时数:1课时

教学步骤:

一、 谈话引入新课。

二、 检查预习情况

1、 指名分段朗读课文。

2、 师生共同评价学生朗读情况。

3、 幻灯片出示本课生字词。

4、 指名认读生字,并做到口头组词。

5、 学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁边写生自己的感受。

三、 再读课文,理清文章脉络。

1、以小组为单位,小组讨论:这篇课文写了一件事什么事?

2、这篇课文讲了一件什么事?

3.反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑呢?

四.学习课文

1、指名分段朗读课文。

2、师生共同评价朗读情况

3、出示学习提纲

(1)什么是“绿色记事本”?,它有什么作用?

(2)小奥茨的绿色记事本里记录了些什么?

(3)你认为他做的最“与众不同”的事情是什么?

(4)小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗?

(5)费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬?

(6)学习课文你受到了什么启发?

4、给学生充分的时间进行自学,小组内先互相交流。

5、反馈学习情况。

绿色记事本是用再生纸制成的,原料是废纸和垃圾,因而不用耗费大量的木材。作用:给学生专门记录环保行为和想法。

板书设计:

12 * 绿色的记事本

材料:废纸垃圾

作用:给学生专门记录环保行为和想法

教学后记:

《绿色记事本》教学设计2

教学目标:

1、通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事,理解作者的用意。

2、能了解关于环保的有关知识并树立环保意识,付诸行动。

3、在与同学的交流的过程中,培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。

教学重点:

通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事,理解作者的用意。

教学难点:

培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。

教学准备:

小黑板师生查找的相关资料

教学过程:

一、导入新课

同学们,我们在课前围绕“环保”这一主题,通过各种渠道搜集了一些资料。谁愿意来说一说啊?

大家搜集的资料真不少啊!我们的语文书里有个小朋友还用日记的形式记录出来了呢,大家想不想看一看呢?

二、指导习作

1、指名读书上的文字材料。

2、听了同学对他用日记记录自己的观察和想法,大家都有什么想法呢?把自己的想法和大家进行交流吧。

3、小组交流。

4、学生汇报

5.现在请同学们想一想自己身边是否发生过类似事件。

6.把自己身边的与本单元要求相符的事和同学进行交流,互相启发,有利于更全面、更生动地把事叙述清楚。

7.形成一段或一篇文字也加入到“绿色记事本”里面。

三、布置作业

没有完成的习作内容,就作为我们今天的家庭作业,回家之后完成吧!

板书设计:

表达 “绿色记事本”

按照时间的顺序

挑选自己感兴趣的内容

可以图文并茂

第二课时

教学目标:

1.仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事,看是否体现了本次习作的主题。

2.能了解关于环保的有关知识并树立环保意识,并在生活中付诸行动。

3、在与同学的交流修改习作的过程中,培养学生认真修改自己的习作的习惯。

教学重点:

仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事,看是否体现了本次习作的主题。

教学难点:

培养学生认真修改自己的习作的习惯。

教学准备:

小黑板优秀习作和不成功的习作各准备一篇

教学过程:

一、选读习作,共同评议

1、以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议

2、提出学生在习作中存在的一些共性问题,提出建议,引起全体注意。

(每组推荐一名学生读一读自己的习作,全班学生对照习作要求进行评议,发现优点,指出需要改进的地方,提出修改建议。)

二、根据提议,修改作文

1、学生根据同学和老师对其习作提出的需要改进的地方,进行自主修改。

2、四人为一个小组,进行交换评改。

3、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断,全班同学共同赏析。

三、布置作业,完成习作

自己再次修改习作,抄在本子上。

板书设计:

表达“绿色记事本”

删 增 调 改

《绿色记事本》教学设计3

教学目标:

1、朗读课文,理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

2、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”7个生字。

3、教育学生保护环境要从小做起,从身边小事做起,自觉养成保护环境的习惯。

教学重点:理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境做了些什么,有什么感想。

教学难点:引导学生在理解课文内容的基础上,明白环保要从小做起,从身边的小事做起,教育学生养成保护环境的习惯。

  教学准备:生字卡、小黑板。

  教学过程

一、谈话导入,引入课题。

(一)谈话导入:

小朋友奥茨在新学期开始时,得到了一本记事本,这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗?今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。(板书课题)

(二)引导学生质疑

师问:看到课题,你想知道什么呢?

二、初读课文,自学生字。

1、认真读课文,读准字音,读通句子,并自学本课的生字。

2、边读边想:课文中关于“绿色记事本”写了什么内容?

(师巡视,检查、了解学生学习情况,相机通过提醒、评价等手段反馈学习情况。)

3、小组汇报读文,检查自学生字情况。

理解词语:耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额

4、读了课文,你们的问题解决了吗?都知道了些什么呢?

三、再读课文,合作探究内容。

(一)学习第一、二自然段

1、按要求读课文。

2、朗读、思考并回答问题:

(1)老师给奥茨的“绿色记事本”很有特点,你发现了什么?

(2)这个记事本在用途上有什么特别之处?

(3)关于这个记事本,还有什么特别之处?

(4)为什么叫它“绿色记事本”?它和什么关系密切?

3、有感情朗读。

(二)小组合作学习三到十自然段

1、根据提示小组合作学习。

2、汇报学习情况。

(三)学习最后两个自然段

1、自读课文。说说当老师表扬小奥茨得记事本时,他得意洋洋,可是,当他看了其他人的记事本后,就不敢“翘尾巴”了,这是为什么?

2、说说让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容。

3、说说了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容,你有什么感想。

4、说一说它为什么叫“绿色记事本”, 并说说你喜欢“绿色记事本”吗?为什么?

四、课堂小结。

学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事,但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲,也应该向他们学习,从现在开始树立环保意识,开动脑筋,创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。

学了本课,你有什么感想?受到什么启发?

五、拓展训练。

谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感。

关于保护环境,节约能源,你有哪些好办法?

六、布置作业。

1、写出下列词语的近义词或反义词。

近义词:宝贵( ) 耗费( )

惭愧( ) 节省( )

讨论( )

反义词:表扬( ) 停止( )

减少( ) 真诚( )

成功( )

2、写一篇环保日记,内容可以是自己亲身经历的,也可以是看到的,想到的。

布置作业。

板书设计

12 * 绿色的记事本

材料:废纸垃圾

作用:给学生专门记录环保行为和想法

人人争当环保“小卫士”

《绿色记事本》教学设计4

教研资料:

绿色记事本

教学目标:

1、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等七个字,掌握本文的新词。

2、朗读课文,理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容,学习写好环保日记。

3、教育学生保护环境要从小做起,自觉养成保护环境的习惯。

教学重难点:

1、理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想.

2、组织学生进行合作学习,在交流的基础上解决问题。

教学准备:

1、让学生了解环保小知识.

2、制作多媒体课件.

教学过程:

一、谈话导入,引入课题:

1、同学们,有一个小朋友叫小奥茨,在新学期开始时,他得到一本记事本,这是一个很特别的记事本.你们想看一看吗?今天我们就一起学习这篇课文.(板书课题)

2、质疑课题:

看到课题你想到了什么问题?

(1)、为什么叫“绿色记事本”?颜色是绿的吗?

(2)、谁给他的记事本?为什么要给他呢?

(3)、这本“绿色记事本”中记录了什么内容?

设计理念:本课的课题统领了全文,读了课题,只要稍加引导,学生的思维就会发散开去。引导学生针对课题提出问题,有利于探究和理解,又能培养学生的`质疑能力,体现以学生为主体的教学理念。

二、初读课文,自学生字。

同学们提出的问题都很好,让我们带着这些问题来一起读课文吧!

(1)、认真读课文,读准字音,读通句子,画出本课的生字。

(2)、边读边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容?学生自由读课文。

(3)、汇报,检查生字。

A、请学生读词语:提供、濒临、捐献、攒钱、臭味、簿片、消耗、购买、限制。

B、理解词语:耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额。

C、提出自己不懂的词语。

(4)、指名轮读课文,再次思考“绿色记事本”写了什么内容?并找出有关的段落。

设计意图:有话说:“站在岸边学不会游泳。”因此,我让学生都自己到“水中”去实践,自己读课文,找自己不认识的字,认识自己的生字。学得怎么样?必须要有反馈,自由读,集体读,都不能很好的检查学生的学习效果。此文是独立阅读课文,因此,在学生做好了充分准备的基础上,让他们个人轮读,一则能很好地检查学习的效果,二则学生亲自读了,对语言会有更好的感悟。

三、默读课文,探究内容。

1、绿色记事本的封面是什么样的?

2、绿色记事本是用什么材料作成的?

3、绿色记事本上写了哪些内容,请你把每个内容用一句话说出来。你从绿色记事本上的内容,感受到了些什么?(读3至10自然段,看看小奥茨的“绿色记事本”记录的内容。)

a. 为濒临灭绝的灰鹤捐款.受表扬.

b. 因为自己马虎睡觉忘记关电灯.浪费电感到后悔.

c. 上图画课因为粗心画画.浪费了三张白纸感到惭愧.

d. 看到妈妈浪费水电,建议妈妈把衣服攒多了再洗.

e. 哥哥为了弥补自己开赛车造成环境污染,决定和朋友每年额外种二十棵树.

f. 建议和爸爸坐公交车上超市购物,节约了汽油,保护了环境.

j. 我不顾垃圾的臭味,耐心地把垃圾分类处理.

4、你认为他哪件事做得最让你欣赏?把你喜欢的内容读一读。

5、其他同学的记事本上都写了些什么?

6、现在你能说一说为什么叫“绿色记事本”吗?

四、学生有了充分的思考时间后,作组内交流。

设计意图:这是一篇独立阅读课文,因此,要给学生充分的阅读课文,感悟。然后,才进行小组讨论。如果没有充分的自己思考的时间,小组交流的时候,就不知道从何说起,思考的程度也不会深。因此,我让学生自己先思考,这样,在交流的时候,就做到有的放矢,自己哪懂了?哪不懂?通过小组交流,切实解决自己的问题,提高小组学习的实效性。

五、反馈学习情况:

六、将我国现在的旱情通过图片、新闻,用多媒体的方式展现给学生看。

七、 总结全文:学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事,但可以看出环保意识已经在他们心中留下了烙印,我们应该向他们学习,从现在开始树立环保意识,开动脑筋,创新方法,并在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。

八、拓展训练:

谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感,以及生活中的小窍门。

九、作业:

1、给父母讲讲这个故事。

2、写一篇环保日记,内容可以是亲身经历的,也可以是看到的、想到的。

《《绿色记事本》教学设计.doc》
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