《变形的魅力》教学设计
作为一位杰出的教职工,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《变形的魅力》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《变形的魅力》教学设计1
教学目标:
1、学习人物变形画的表现方法,了解生活中的事物变形现象,认识美术创作中的变形及变化表现手法。
2、能善于观察与发现,提升观察与思维的品质,发现想象与个性化创造的能力。
3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度,抒发热爱生活的情感。
教学重点:
透过变形现象,寻找变形的规律与特点。
教学难点:
通过对事物整体外形变化的关注,创造独特的新形象。
教具准备:
课件、凸面镜、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框。
学具准备:
彩色作业纸、2B铅笔、
教学过程:
(一)课前延伸:沟通交流
师:孩子们,能和你们一起上课,心里特别高兴!真想永远记住你们,你们想永远记住老师吗?
生:想!
师:好!现在,我仔细地观察你们,你们仔细地观察我,我们彼此永远地记住对方。(师走下讲台,摸学生,并说出多个学生的特点:你的眼睛真大!你的小鼻梁真高!你的眉毛真浓!……)
师:记住你们的特点,我也就永远地记住你们了,你们记住老师了吗?谁能说出老师的特点?
不同的学生根据自己的观察说出老师的多个特征。师及时进行评价:你看得真仔细!一下子就抓住了主要特征!……
师(总结):孩子们,通过观察,我们认识了彼此;通过观察,我们认识了世界,增长了知识。由此可见,观察是一种很重要的学习能力,同学们都要注意培养自己用心观察的能力。
今天我们的学习就与观察密不可分。好,上课!
(二)课堂探究
1、猜图激趣,观察发现,导入新课
(1)课件出示教材第一幅图片(苏州千灯镇水中倒影图片)
师:先请同学们用心观察,你们有什么发现?
生:是房子在水中的倒影。
师:当房子倒映在水中之后,发生了什么样的变化?
生:房子变得弯曲了。
生:房子变得模糊了。
(2)课件出示教材第二幅图片(玻璃幕墙里建筑物的变形图)
师:请同学们边看边想,这又会是倒映在哪里的图像呢?
生:是映在玻璃上的。
生:是在窗子上的。
师:孩子们,这不是玻璃。当我们透过窗子看窗外的景物时,它有变化吗?没有!这是玻璃幕墙。在玻璃幕墙上,每一块玻璃都有一定的倾斜度,所以,景物倒映在上面时,会发生一定的变化。其实,只要你用心观察,你会发现生活中处处存在着变形的现象。
2、自主学习,观察现象。
课件出示:我思考,我快乐:生活中你还在哪里见过这样的变形现象?
生:哈哈镜前人的形象发生了变化。
生:汽车后视镜里人的形象发生了变化。
生:透过盛水的杯子,发现杯子里的筷子像折断了一样。
生:透过鱼缸看见鱼好像变大了。
……
学生回答后,课件出示生活中常见的变形现象。
师总结导出课题:是呀!这些变化的现象在我们的生活中无处不在,也正因为有了这些变化,我们的生活才平添了几分魅力。同时,它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。这节课,我们就一起大胆地进行创造,体会变化的魅力。
板书课题:变化的魅力
3、合作探究,感受变形带来的趣味,探究变形的特点与规律。
利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏,探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法,进行创作尝试。
师:先和同学们做个小游戏,轻轻地拿起你面前的小袋子,从里面拿出我们的教具。师拿出凸面镜,请小组内的同学看看镜子里你的脸变了吗?变成什么样子了?
生:脸变得鼓起来了。
生:眼睛和嘴巴变大了。
师:大家知道这叫什么吗?这就是凸面镜,我们的哈哈镜就是照这个原理制作的。
师:举起你面前的凸面镜或者小勺子,举得稍高一些,和头平齐,把它从远处慢慢地往前拉近,看看你的脸型和五官分别有什么变化?
生:脸变长了。
生:鼻子、嘴巴变得特别大。
生:鼻子、嘴巴都变长了。
生回答的同时,师在实物投影仪下板画。让同学们评价观察到的和老师画的是否一样。让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。
师:请同学们拿起笔,在白色的作业纸上,添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
4、精讲点拨,评价反馈。
师:选择画的效果好的同学的作品,让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。
生:我的眼睛变得特别大,所以,我突出了这个特点。
师:从这里我们可以看出,变化时我们要把握的要点是什么?
生:抓住人物的主要特征进行夸张。
师:对,变形时,我们就是要抓住人物脸上或者是体型上最突出的那一点,进行夸张。(完成板书)
5、巩固训练:提出作业要求,完成作业。
师:现在我们就用这些表现方法,抓住你好朋友最与众不同的地方,完成今天的作业。
作业要求:观察小组内好朋友的脸,捕捉他的特征,用变形的方法画出他的脸。
6、展示作业,多元评价。
学生完成作业后,贴在黑板上预先制作好的相框内,效果很好,评价时抓住以下两点:先让学生猜猜画的是谁?从哪儿看出来的?
让被画的同学提意见,做哪些改正会更好。
7、教师小结,拓展延伸。
《变形的魅力》教学设计2
教学目标:
1、知识与技能:运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果,画一幅自己喜爱的黑白画。
2过程与方法:能善于观察与发现,提升观察与思维的品质,发现想象与个性化创造的能力。
3、情感态度与价值观:养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度,抒发热爱生活的情感。
教学重点:
运用点、线、面的画一幅自己喜爱的黑白画。
教学难点:
运用点、线、面疏密组织的技巧,处理黑、白、灰的变化效果。
教学方法:
观察欣赏、分析讨论、合作探究、讲解演示、实践创作。
教学过程:
一、感受黑白画
1、猜谜导入:(谜底:螃蟹)
2、了解螃蟹的形态、特点,激发兴趣。引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹,重点欣赏装饰画螃蟹,感受其美感。
3、导出课题:我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的效果,而这种效果又是运用了变化丰富的点、线、面来组织的,所以看上去显得那么丰富。这种独特的黑白色彩的画叫黑白画。
二、了解黑白画
1、出示范画:请大家仔细观察,选择你感兴趣的花纹,找出画面当中黑、白、灰的变化方法。
2、得出结论:点、线、面的疏密变化、排列搭配,形成画面不同的黑白灰效果。
三、讨论探究、演示画法
1、探究黑、白、灰的效果:黑、白、灰是黑白画的三大要素,通过点、线、面的疏密变化、排列搭配,形成画面不同的黑白灰效果。
2、教师示范黑白画的画法及步骤。
四、创作表现
1、作业要求:课本P8页学习活动二,用重复局部的方法画出一个自己喜爱的黑白变形形象。
2、学生进行作业练习,教师巡回指导。
板书设计:
《变形的魅力》教学设计3
教学目标:
1、知识与技能:了解飞鸟的`基本特征和凤凰形象的来历。
1、过程与方法: 参照凤凰的产生方式,参考相关自然之鸟想像画出新的鸟之王形象。
3、情感态度与价值观:增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。
教学重点:
了解鸟的基本特征,启发学生大胆想象组合,创造心中鸟之王的形象。
教学难点:
创造出有特点、漂亮的鸟之王。
教学方法:
观察欣赏、讲解演示、合作探究、实践创作。
教学过程:
一、导入
1、大家会画鸟吗?
2、你刚才都画了鸟的哪几个重要部分?小结:鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪。
二、讲授新知
1、今天不是画一般的鸟,而是要通过想像创意画出鸟之王。
2、讲述中国的传统鸟王(课件展示)——凤凰的相关知识。凤凰是现实生活中的鸟吗?不,是理想的鸟的形象;那它是怎么来的呢?是鸡头、蛇颈、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体;有灵性,是仙鸟;也分雌雄。羽翼丰满美丽,形态灵健,人们赋予了它吉祥的寓意,常用来象征祥和瑞气与高贵。是鸟中之王,有王者风范。
3、在自然界当中,你认为哪种鸟是鸟王呢?为什么?小结:不管是老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤、鸽子、海燕,它们或有美丽的羽毛,优雅的体态,或者善于翱翔,或威猛,或代表美好意愿,各有所长。
三、发挥想像
1、那么在你心中完美的鸟王是什么样的呢?
2、课件欣赏展示:《鸟之王》学生优秀范画数幅。
四、尝试表现
1、作业要求:课本P9页学习活动三,运用局部重组的方法,画一只鸟之王。注意事项:构图要丰富饱满,鸟王太弱小可不行;集美丽威猛于一身;最后添加有关背景。
2、教师巡回观察,发现问题进行个别指导。
五、展示评价:
表扬并展示作业过程中画得较好的。
板书设计:
第2课 变形的魅力
鸟的重要组成部分:小结:鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪
《变形的魅力》教学设计4
教学目标:
1、知识与技能:学习人物变形画的
2、过程与方法:能善于观察与发现,提升观察与思维的品质,发现想象与个性化创造的能力。
3、情感态度与价值观:养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度,抒发热爱生活的情感
教学重点:
透过变形现象,寻找变形的规律与特点。
教学难点:
通过对事物整体外形变化的关注,创造独特的新形象。
教学方法:
引导讲解、谈话启发、自主探究、实践创作等。
教学过程:
一、课前延伸、沟通交流
1、师生间相互观察,记住你们的特点。
师走下讲台,摸学生,并说出多个学生的特点:你的眼睛真大!你的小鼻梁真高!你的眉毛真浓。
2、小结:通过观察,要抓住了主要特征,我们认识了彼此;通过观察,我们认识了世界,增长了知识。
二、观察发现、导入新课
1、出示教材第一幅图片《苏州千灯镇水中倒影图片》
问:当房子倒映在水中之后,发生了什么样的变化?
2、出示教材第二幅图片《玻璃幕墙里建筑物的变形图》。
问:请同学们边看边想,这又会是倒映在哪里的图像呢?
三、自主学习、合作探究
1、生活中你还在哪里见过这样的变形现象?
回答后,出示生活中常见的变形现象。师总结导出课题。
2、合作探究,感受变形带来的趣味,探究变形的特点与规律。利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏,探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法,进行创作尝试。总结:脸变得鼓起来了;眼睛和嘴巴变大了。脸变长了;鼻子、嘴巴变得特别大;鼻子、嘴巴都变长了。
3、教师归纳画出变化的画面。 让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。
四、精讲点拨、评价反馈
选择画的效果好的同学的作品,让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。
五、巩固训练、创作表现
提出作业要求:课本P7页学习活动一,用彩色纸剪出哈哈镜的形状,画出哈哈镜中的自己或同学形象。