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【推荐】Where is my schoolbag教学案例1篇
Where is my schoolbag教学案例1
一、教材分析
初中英语课程中在七年级安排部分方位介词教学，目的是为了让学生能够使用他们进行简单的对话，准确的用英语表达物品的位置及其关系。日常生活中，我们常常需要谈论到方位，本课所学内容是初中阶段首次接触方位介词，因此本课教学效果的好坏将会影响今后更多的方位介词教学。
二、学情分析
刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。基于以上分析， 为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须根据两极分化及时帮助，以防为主。本课教学的主要内容贴近生活，比较易于掌握，但部分学生方位感不强，介词意义混淆，教师应结合实际安排较为丰富的练习以达到强化效果。
三、教学目标分析
1）语言知识目标：掌握重点句型
2）语言技能目标：能利用所学词汇和句型初步交流，描述自己熟悉的物品及其空间关系；并通过各种活动提高学生的.听说能力。
3）情感态度目标： 通常学习对物品存放位置，学到了物品放存到什么地方才美观、方便，从而养成良好的卫生和生活习惯。
四、教学过程分析
1、复习所学单词。
借助课本2a的图片让学生以竞赛的形式上黑板写出所知道的英文单词，学生分为男女两组，在规定的时间内谁写的最多的胜出。这样可以调动学生的积极性，每个同学都会积极准备，如果碰到不会的单词还可以互帮互助。为下面句子的练习打下基础。
2、复习介词。
教师用手势示范介词on，in，under。 接着就扩展练习一下， 让学生做个“I say you do"的游戏。由教师发出口令，学生用笔和文具盒做出反应。看谁又快又准。这样可以让学生在游戏状态下，轻松牢固地掌握介词的用法。
3、句型练习。
有了前面的单词和介词打基础，接下来给出学生展示一些图片，目的是让他们用英语轻松自然的说出来。此环节依然采用游戏的形式。出示图片抢答，如果会，快速站起来用英语表达，反之，坐在座位上倾听答案，这样既练口，又练耳。
4、导入新课。
前面的所有学习都是为了给新课奠定基础。给学生出示两幅图片，一幅干净整洁，一幅乱七八糟，问学生喜欢哪个？由此过渡到今天学习的主角Kate and Gina，他们两个的房间是什么样子呢？今天我们就来学习一下。
5、课文学习。
在这一环节中，我设计了以下几个步骤：
（1） 读短文，找出Kate 和Gina房间里的东西，写在2c的表格中。
（2） 听短文，将他们房间里东西摆放的位置写出来。设计此环节，既可以锻炼学生的听力又可以锻炼学生的注意力。
（3） 小组讨论。小组讨论学习短文内容，总结出表达位置的句型。学生上台讲解短文内容。
（4） 再次展示图片，让学生自己描述。
（5） 复述。出示图片和一些挖空的句子，让学生看着提示自己大胆地猜测空白处应该填什么词。从而提高他们的口语表达能力，另一方面增强他们学英语的自信心。
（6） 小结。学生自己总结本节课学习内容。把主动权还原给学生，可以更清楚的掌握他们本节课的学习效果。
（7） 情感升华。出示两条名言，让学生养成良好的习惯，再次对他们进行心灵的洗礼。
（8） 布置作业。目的在于锻炼学生的写作能力。
