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《地球爷爷的手》教学设计

时间:2024-04-18 10:04:08
《地球爷爷的手》教学设计

《地球爷爷的手》教学设计

▲教学目标:

一、教养:

1、认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。会写“球、玩”等6个字及组成的词语。

2、能正确、流利,有感情地朗读课文,读好有语气的句子。

二、教育:

能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

三、发展:认识能力、朗读能力、说话能力、思维能力。

▲教学重点:识字、朗读课文

▲教学课时:2课时

▲教学媒体:生字卡片、多媒体课件。

第 一 课 时

教学要点:

1、初读课文,了解课文内容

2、认识“俩、摘”等7个生字

3、了解“地心引力”这一科学常识

教学过程:

一、激趣导入:

1、孩子们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩时最希望的是什么?(预测学生想法:最希望纸飞机飞得更高更远……)

2、让我们也来放飞一次吧!放飞之前,老师提出两点小要求:

(1)边放飞边仔细观察(2)不管你的纸飞机飞到哪里,我们下课后再去捡它。(学生放一次纸飞机,然后老师也放一次纸飞机。)

3、师小结。遗憾地说——呵,不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来,想知道这是为什么吗?只要我们读懂了今天要学习的课文(板书课题),你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》)

[用玩纸飞机的游戏引入,激发了儿童兴趣,为文章难点的突破做下铺垫。]

二、初步感知课文。

1、欣赏这篇有趣的课文。(课件演示课文内容)

2、自由读课文。

请同学们拿起书,用自己喜欢的方式读读课文吧!可以自己读,可以同桌互读,还可以小组读,要求把句子读通顺,读流利。

3、游戏:检查生字读音。

(1)同学们,小猴想请你们帮忙摘桃子,只要你认准了桃子上的字,桃子就会掉进下面的篮子里,愿意帮它吗?(课件2:小猴摘桃子图)(2)让我们开始吧!(抽生认……最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。)

检查词语读音。师手拿词语卡片:“小猴为了感谢大家,想把摘到的'桃子送一些给你们,谁认准了生字娃娃交的朋友,桃子就送给谁。”(抽生多种形式认,师下位送“桃子”卡片给小朋友) [摘桃子复习生字、词的游戏,儿童学起来轻松愉快,由字到词,循序渐进。同时,桃子掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。

三、朗读感悟,理解课文内容

过渡:字词认得准,相信课文的学习会更棒!

1、理清课文中的角色,选择你喜欢的动物及对应的自然段读读,要求能读出感情来。

2、指导读有请求语气的句子

过渡:文中的朋友这么可爱,你喜欢谁?

(1)喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。——师评。

(2)指名读写小猴的句子,并说说喜欢小猴的理由——因为小猴可爱、有礼貌等。(课件3:表现小猴有礼貌的句子)

(3)再指名读大屏幕上的句子。

从他的读中,你体会到了小猴有礼貌吗?

预测1:体会到了。——你能这样读读吗?

预测2:没有体会到。——你很自信,那你能读出来吗?

(4)抽生评价。

(5)齐读大屏幕上的句子。

小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子,一齐读读吧!

[针对课文特点,先让学生尝试,由读通到读懂;再指导读好请求语气的句子。这样就培养了学生语感并渗透了有礼貌的教育。]

3、重点朗读、感悟地球爷爷说的话(第10自然段)

(1)自读、自悟第10自然段。

有喜欢地球爷爷的吗?读读写它的句子吧!

你从这段话中读懂了些什么?

(2)质疑:你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗?

预测:什么是“地心引力”呢?学生可能不明白。

(3)实验发现“引力”。

这个问题提得真好,老师也不大明白。这样吧!我们来做一个小实验!

第一步:请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。

第二步:用磁铁去接近回形针,自由反复做几次。仔细观察,你发现了什么?(自由说一说)

第三步:抽生上台演示。师引:请你拿好小磁铁,手稍拿高一点,慢慢接近桌面上的回行针……

第四步:抽生说:你发现了什么?——师小结。(板书:“引力”。)

(4)师点拔什么是“地心引力”(课件4:演示地球吸引住人、房子、树、动物等)

旁白:我们地球爷爷也具有引力,而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切,它的这种引力就是地心引力(板书“地心”)

现在你们能明白纸飞机不管怎么飞,最后总是掉下来的原因吧!也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧!(贴“地球爷爷有力的大手”图)

(5)再指导读10自然段。

▲生齐读。师述: 孩子们,请拿好书,我们又来读读地球爷爷的话,进一步了解它那双神奇的大手吧!

▲加动作自由读

师激情导语:地球爷爷拥有这么有力的大手,多自豪啊!请再读读地球爷爷说的话,边读还可以边加上你认为合适的动作。

▲抽生加动作表演读10自然段。

▲师引读:多么神奇的大手啊!……(师生边读边做动作)

[重视学生在阅读过程中的主体地位,学中提问,学生实践体会,自读“自悟”,教师“导悟”,再读“感悟”,从课文中走了个来回,让学生积极主动地建构意义,自主地学习,探究式地学习。

4、小组分角色表演读

同学们,你们这么喜欢课文中的朋友,我们在小组内来分角色读读全文!同样可以加上自己喜欢的动作,读完之后,小组内评一评,学一学。(注意:要学会与别人合作,互相谦让,当别人选择了小猴,你可以选小兔来试试。)

5、抽生戴头饰分角色表演读

(1)师述:老师觉得你们在小组内合作得非常愉快,刚好我又带来文中这几个朋友的头饰,想请几个小朋友到前边来表演读给大家听听!谁愿意读小猴说的话?小兔?猴爸爸呢?地球爷爷谁来?老师也想参加一个,欢迎吗?我来读叙述的语言。下面的孩子们别着急,你们可得仔细听,认真看,待会请你们来当评委,你们的权利最大哟

(2)抽生评价,教师进行鼓励。

[分角色读,表演,都是儿童非常喜欢的方式,注意了培养学生的合作精神。]

四、想象练说 ,拓展延伸。

过渡:你们读得这么好,能大胆地说吗?

1、小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。

我们从读中知道地球爷爷的手很神奇,能让——能让——(生接着说)那还能让什么掉下来呢?能让——?(课件5)

2、抽生说,师评议。(你真聪明!会动脑筋!真棒!)

3、想象说话:孩子们真会说,老师还要考考你们,假如地球没有地心引力,会怎么样呢?请闭上眼睛,展开想象的翅膀…

4、抽生说:你想到了什么——

5、小结:孩子们说得太棒了!个个都是智慧星、表达星!

[学生在此过程中,拓展了思维,培养了创新能力,在引导说话中,体现了语文教学工具性与人文性的统一。]

五、总结全文。

同学们真了不起,不但会认、会读、会说、会写,你们还会动手做,不断地实践探索。其实,关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事,等待同学们去观察!去思考!去发现!

▲板书设计:

31、地球爷爷的手

地心引力

教学反思:

《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过孰桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学 ,学科学。

培养自主,探索,合作学习是现代素质教育的目标之一。在教学中,我用玩纸飞机的游戏引入为文章难点的突破做下铺垫、做摘桃子游戏、戴头饰分角色表演、实验演示地心引力,激发了儿童学习的兴趣。引领学生自读自悟。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容,受到情感熏陶。同时,紧紧抓住低年段阅读教学的特点,以读为本,以读带讲,同时积极渗透“自主、合作、探究”的学习方式。我不居高临下,而是学生的学习伙伴,是学习活动的引导者、组织者、点拨者,注重营造好一种民主和谐的学习氛围。没有把重点停留在课文内容的理解上,而是鼓励发现、鼓励创造,所以才有了学生的想像仿说,大胆地说出我们从读中知道地球爷爷的手很神奇,能让——能让——掉下来呢?假如地球没有地心引力,会怎么样呢?拓展了思维,培养了创新能力,使课程标准所提出的三维目标得以很好的整合。但在教学中由于本人在课堂上控制时间不那么好,故有些环节时间不充足。

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