《黄山记》教学设计

《黄山记》教学设计

教学目标：

二、教学重点、难点：

1、了解本文独具匠心的构思谋篇的手法以及描写技巧；

领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。

2、认识到人类与自然的关系，并能体会自然与人类怎样和谐相处。

三、教学时数：

两课时。

四、教学步骤：

第一课时：

一、导入：

同学们知道中国的五岳是哪五座山吗？它们分别有什么特点？

中岳嵩山——云雾

东岳泰山——山势雄伟

南岳衡——山高、秀

西岳华山——险要

北岳恒山——奇伟

总结：前人说，“五岳归来不看山”，但有一位饱览中国名山大川的旅行家徐霞客却说，“黄山归来不看岳”！那么，黄山的胜景是如何的呢？现在，我们随作家徐迟的文章，一起来游览一下吧。

二、诵读全文。

三、整体感知全文。

本文共四部分，请同学们概括各部分的内容。小组讨论，由代表发言。

1、自然造山。

2、古人攀山。

3、今人登山。

4、人类赏山。

四、赏析第一部分。

细读第一部分，回答下面问题（小组讨论）：

1、第一段中“大手笔”指的是，这样写有什么好处？

2、本段的意思可以概括为。本段运用的修辞手法有：。

3、第二段中对云海的描写用了手法。

4、第三段中“这件艺术品”指的是，如何理解？

5、找出这部分的重点词语，用一个字概括黄山的特点。

6、给“摄身光”下定义。

明确：

1、黄山。突出黄山的雄伟、壮观。

2、介绍黄山多山峰的特点及它的地理区域。拟人、对偶。

3、采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海的景致变得变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

4、指黄山。采用比喻手法把黄山写成艺术品，更体现出作者对大自然的热爱之情。

5、“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”“高风峻骨”“处处悬崖绝壁，无可托足”。特点是“险”。

6、“摄身光”是指色彩光晕如镜，并能让各人照出自己的一种自然现象。

五、赏析第二部分（即时发言）。

1、写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢？

提示：增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。

2、写李白等人的诗、文有什么作用？

提示：表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。

3、这一部分与文章中心有什么联系？

提示：本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。

4、这一部分和其它部分有什么联系？

提示：承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜境已成公园，崐绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。

第二课时：

一、赏析第三、四部分

1、第四部分写了哪几种景物？

2、对松、云雾和太阳的描写分别用了什么手法？

3、文章结尾说：“这是何等的公园！这是何等的人间！”如何理解这句话？

4、通过三、四部分，我们可以体会到作者的感情是怎样的？

二、对比阅读：李白的.《蜀道难》似乎与徐迟的《黄山记》有许多相似的地方，下面我们对比一下，两作者是用怎样的描写手法表现不同的情感的。

特点手法感情

蜀道险神话

高夸张畏途巉岩不可攀

想象侧身西望长咨嗟

黄山险拟人礼赞征服自然的人类；今夕对比，奏响时代的颂

奇比喻歌；揭示：人类要征服自然，才能真正地欣赏自诗文、神话然，与自然完美融合。

对比

夸张

三、拓展问题：

学习了《黄山记》后，大家对人与自然的和谐相处应当有了一个比较大致的认识。但我们看到，为个人利益而破坏自然的例子，目前比比皆是，比如：

1、张家界建电梯。

2、三江合流处建水电站。

面对这样的事情，作为一个公民，我们应当给个建议国家呢？