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《称赞》教学设计

时间:2024-04-18 10:04:01
《称赞》教学设计15篇

《称赞》教学设计15篇

作为一名人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家收集的《称赞》教学设计,希望能够帮助到大家。

《称赞》教学设计1

一、 导入

1、复习生字词

师:同学们,我们已经学习了《称赞》一课的生字,大家都和生字宝宝交上了朋友。今天,老师带领大家复习一下生字词。看谁读得又准又好。

2、出示词语:

①齐读词语

②指名读,会读的举手;如果这位同学读对了,大家跟读好不好

③开火车的形式,大家跟读

④男生一个词,女生一个词

师:同学们的记忆力真棒!老师给你们一个称赞。

老师,请同学来说一下,你是怎么记住这些生字词的呢?比如这个“傍”“采”。

这个“粗糙”是什么意思呢?

生:物体的表面不光滑。(摸摸桌子感受一下)

例子:冬天来了, 人的手容易变粗糙。

二、整体感知

1、师:大家生字词都读得这么好,那课文读得怎么样呢?

2、先把自然段的序号标一下;课文一共写了几个自然段?十个。很好。边读边思考,课文主要讲了一个什么故事呢?

3、来,带着这个问题,我们来齐读课文

4、生:①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事(在森林里发生了什么故事呢)

②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事

4、出示课件:本文讲了(小刺猬)和(小獾)在称赞的过程中,增强了(自信心)并得到了快乐的故事。

三、品读课文

1、小刺猬和小獾又是怎样相互称赞对方的呢?读第1-4自然段,从课文中找出来,用横线划出来。

2、出示句子:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

①“一个比一个好”还可以说什么?

生:一个比一个大/小/长/短/胖/瘦

马路上,汽车一辆比一辆快/贵/好...

师:谁能一口气说五个?好,你来。非常好。

②“拿起板凳仔细地看了看”说明了小刺猬什么?

生:说明小刺猬善于发现别人的长处,尊重小刺猬的劳动成果。

师:我们来齐声读一下。注意,要读出小刺猬很真诚的语气。

3、那同学们想一想,小刺猬为什么称赞小獾呢?从课文中找一找,用横线划出来。

出示句子“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出,他做的很认真。”

师:这个“已经”说明什么?

生:说明小獾已经做了很长时间了。

师:在这里“粗糙”一词是什么意思?说明板凳做的并不好。

生:物体表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。

谁可以用粗糙造一个词?造句:爷爷的手很粗糙,像老树皮一样。

师:我们再来看,小刺猬为什么称赞小獾?哪个词说明小獾值得小刺猬称赞呢?

对,他做的很“认真”。非常好。“认真”一词,点明小獾做事认真的态度。

4、小刺猬称赞了小獾之后,小獾是怎么做的?大家齐读5-7自然段,从课文中找出来,用横线划出来。

师:我找一位同学,来说一下,小刺猬称赞小獾之后,小獾是怎么做的?生:送了一把椅子。

出示句子:“小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。他给小刺猬一把椅子”

师:“迎”说明了小獾什么? 生:心情好

师:说明了小獾心情很好,带人热情。

5、那小獾为什么送了一把椅子给小刺猬呢?

出示句子:在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点心意,收下吧。

师:“泄气”说明了小獾当时,不自信的表现

师:“我已经会做椅子了”说明了什么呢?

生:从粗糙的板凳到会做椅子了,这是多么大的进步啊,称赞的力量真大啊!

6、出示课件:在小獾有点(泄气)的时候,小刺猬的(称赞),让小獾有了自信。

师:说明,称赞能让人产生自信!

7、齐读地8-10自然段,把小獾称赞小刺猬的句子划出来。

师:同学们,读得特别好,我找一位同学来读一下,在课文的哪一自然段。

生:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

师:嗯,同学找的非常准确。(出示课件)

师:“闻了闻”“香极了”“从来”说明了什么?

生:说明小獾称赞小刺猬的真诚。

师:那“闻了闻”还可以说什么呢?

生:看了看,想了想,拍了拍,瞧了瞧,望了望等。

师:很好,同学真棒!

四、小结

1、师:同学们,学到这里,我们来回想一下,小刺猬和小獾之间是怎样相互称赞的呢?文中哪两句话呢?

出示课件:①你真能干,小板凳做的一个比一个好。

②你的苹果香极了,我从来见过这么好的苹果。 (齐声读)

2、通过学习课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?说说为什么?

生:喜欢,因为他们互相帮助。/因为他们互相称赞。/因为在彼此需要的时候,成了彼此的支撑。

师:很好,同学们,大家想一想,你称赞过别人吗?比如,你的同学,朋友,或者你的家人?

想一想,你的同桌,你称赞过他吗?试着说一说。

师:你称赞过你的家人吗?比如,爸爸妈妈...

生:爸爸妈妈,您工作了一天,我想对您说,您辛苦啦。

师:嗯,同学们,都特别好,今天晚上回到家里,可以试着称赞一下自己的爸爸妈妈。消除一下爸爸妈妈工作一天的疲劳。

3、课后题——读读写写

闻了闻 瞧了瞧 看了看 拍了拍

一个比一个好 一课比一棵壮 一本比一本厚 一天比一天强

4、好,同学们,学了这篇课文,我们学到了,称赞可以带给我们什么?

勇气、自信、进步、成功和喜悦。

《称赞》教学设计2

【教学目标】

1、引导学生感知图文,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从故事中受到启发,学着发现别人身上的优点。

3、通过表演,进一步体会相互称赞带来的快乐。

【教学难点】

从故事中受到启发,学着发现别人身上的优点。

【教学过程】

一、齐读课题,进入课文的学习

师:小朋友们我们这节课继续学习18课。

学生齐读课题。

二、复习生字

师:课文中带来了两位小动物它们是谁?(小刺猬和小獾)

师:刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。( ……此处隐藏15277个字……2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会由衷地称赞别人,体会称赞带给人们的力量和快乐。

课前准备:

1、制作课件。

2、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

3、学生自读课文。

教学流程:

一、看图识字、写字,故事导入

1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片,学习生字“刺、猬、板、凳”:

如:(生猜谜:身体虽不大,钢针满身插,遇敌缩一团,谁来都不怕。这是谁呀?(刺猬)(出示刺猬:这是小刺猬,快和小刺猬打个招呼吧!(生:小刺猬,你好!……)

2、课件演示带拼音的词语──刺猬、小獾、椅子、板凳:

(自由读──同桌互读──开火车读)

随机正音:轻声词──刺猬、椅子;前鼻音──獾;后鼻音──凳。

3、生字宝宝单独出来和大家见面,我们还认识吗?随机想办法记忆字型,书写生字“板、椅”:

板、刺、椅、凳、猬

(指名读──开火车读)

随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。

4、现在,老师想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四个词来讲一个故事,想听吗?

师讲故事(略)。

5、喜欢这个故事吗?快去读一读吧!想对自己的朗读提一些要求吗?(生:我想把字音读准……)

二、初读感知

1、学生自由读课文。

2、喜欢这个故事吗?喜欢故事中的谁?(生:我喜欢故事中的小獾……)

三、朗读感悟

1、故事中的小獾,清晨时做了三个比较粗糙的小板凳,是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢?我们再去读读课文,到课文中去找找答案吧!

2、生读课文。

3、回答,随机出示:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

相机板书课题──称赞。

⑴ 句中的你、我分别指谁?

⑵ 小刺猬是怎样称赞小獾的?

⑶ 出示:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

朗读(谁也来称赞小獾,这样称赞行吗?谁还想来称赞小獾?)

⑷ 小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气,他毫不气馁地做着,终于,在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激……谁想来读读这一句:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

朗读(小獾的感激之情听出来了吗?──小獾当时是拉着小刺猬的手说的,谁来试一试?)

《称赞》教学设计15

[教学目标]

1.在语言环境中正确认读称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳9个生字,在阅读中理解并积累称赞、自信、消除、疲劳等词语,正确书写称、赞、闻、消、劳 5个汉字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在阅读的过程中,体会相互称赞给人带来的快乐。

[教学时间] 2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

1.媒体出示:称赞,读准字音。

(1)有什么好方法记住这两个字?

(2)说说称赞的含义,并为这个词语找个意思相近的词语。

2.赞是上下结构的字,上面和下面一样大小。注意上面两个先左面一个的最后一笔应该是竖提(媒体出示)。书写时要注意在田字格里的位置。练习写字。

3.今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题

二、整体感知

1.仔细听录音,说说谁称赞了谁? 交流,媒体出示:小獾小刺猬 课文中小刺猬称赞了小獾,小獾也称赞了小刺猬,他们是互相称赞。(出示:互相)

2.轻声读课文,借助拼音读准字音,并给课文标上小节号。

三、研读课文

1.开火车朗读课文,并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。

(1)媒体出示:

小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

(2)学习生字闻:做动作

(3)大声读一读,比一比谁能读出称赞的语气。

(4)指导朗读,读出称赞的语气。 (指名读,点评,再指名读,挑战读,齐读)

2.小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢?再读课文。

(1)从课文中找到句子,并用自己的话说说称赞的作用: 小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。我已经会做椅子啦!这是我的一点儿心意,收下吧。 出示:让小獾有了自信 小刺猬也高兴极了,说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳! 出示:让小刺猬消除了一天的疲劳

(2)学习生字:椅、泄、谢、消、劳 说说你有什么好办法记住它们。

(3)从课文中找找小刺猬为什么会泄气?

①理解泄气的意思 出示:小獾已经做了三个小板凳了,板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了,心想__________指名说一说,想象说话,帮助理解泄气的意思。

②粗糙是什么意思呢? 粗糙:毛糙不精致,(这里指板凳做得不好。)

(4)理解称赞的作用

出示:小刺猬仔细看了板凳之后,对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,于是他_________,终于_____________。 指名说一说 指导朗读。

第二课时

一、朗读课文

1.师生配合读课文。

2.小组分角色读课文。

二、说话练习

1.(谁)听了(谁)的称赞(怎么样了)。

2.称赞就像神奇的魔棒,能给人带来很多东西,你觉得称赞能带来什么? 媒体出示:

称赞能__________________

称赞可以________________

称赞带给我们____________ 请学生各抒己见

3.媒体出示练习,选一选,填一填,读一读。

建立自信消除疲劳快乐称赞_______别人,不仅会使人感到_________,而且能帮助别人____________、 _____________。

称赞能带给我们快乐、自信和勇气。

4.学学小刺猬和小獾,用简单的一句话,夸夸你的好朋友。

三、复习巩固

1.复习词语: 媒体出示: 称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经

2.读句子,选择正确的字填写在括号里: 采 踩睬彩 春天到了,花园里开出五______的鲜花,他双脚____在草地上,____________了一朵白玉兰

3.学学小刺猬和小獾,用简单的一句话,夸夸你的好朋友。

四、指导书写 练习写字

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